海岸线文学

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第4堂 学会肯定（第1页）

发现孩子的闪光点

父母要想让孩子在快乐中成长，就必须学会赏识孩子。要赏识孩子的全部，包括孩子的优点和缺点。这是因为，当今社会独生子女物质生活条件很优越，在物质要求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围成人特别是父母、老师的关注和赏识。赏识所产生的激励作用是无比巨大的，它能提高孩子的自我价值感，促使孩子对自己更有自信，并能以更高的热情去接受新的事物。

所以，父母要学会在日常生活中去寻找、发现孩子的闪光点，积极为孩子创造条件，使其闪光点充分燃烧。在实践中，父母要时时把握赏识教育孩子的机会。例如，当孩子遇到困难时，当孩子遭到失败时，当孩子胆小不敢尝试新事物缺乏信心时，当孩子做了一件似乎不能做好的事时，父母都应给予鼓励，给予孩子一个微笑，告诉孩子：“你行，父母相信你……”孩子有了父母的鼓励，就会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己更充满自信心。接着，当孩子产生什么事都想自己尝试做时，当孩子学会独立进餐时，当孩子学会自己穿、脱鞋子时，当孩子兴致勃勃地想帮你做事时，父母都要由衷地肯定孩子的行为。例如，竖起大拇指告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到高兴。”这样一来，孩子看到了自己的优点与成绩，他的优点与良好的行为就会得到强化，他的自信心就会越来越强。

毕竟，在孩子的成长过程中，赏识是孩子乐意接受并能让父母走进他们的心灵、让他们在快乐中成长的教育方法。这是因为，孩子能敏锐地感觉到父母对自己的态度。父母的态度是孩子对自身言行做出价值判断的依据，赏识是激发孩子内心张力不可缺少的外部驱力。赏识是一种理解，是一种激励。在孩子的成长过程中，赏识孩子是促使孩子将自身的能力发展至极限的最好方法。

这个世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程；反之，屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。由此可见，成功意识对青少年的成长至关重要。

总之，赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育。所以，父母一定要把赏识教育作为对孩子进行成长教育的一种成功良方。

【案例回放】

公交车站牌下，一对母子正在等车。一阵大风把母亲的围巾撩了起来，母亲想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不方便。看到这个情形，小男孩主动对母亲说：“妈妈，我帮你拿包吧。”母亲犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。

没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来，一脸惊恐。母亲的脸色立刻变得非常难看，她厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”

小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。

母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从母亲的手里接过皮包吗？而如果母亲的反应不是这样呢？

母亲看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”

“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。

“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，很乐于助人，这让妈妈很高兴。”母亲抚摸着小男孩的头说。

“可是，皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。

“我知道，你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误。不过，妈妈以后就特别注意了。相信你也会吸取教训的！”

“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。

“好啊，妈妈相信你！”说完，母亲又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩高兴地上了车。

每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、不断纠正错误的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识错误并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，往往要比严肃的批评和打骂更有效果。

【父母这样做】

（1）为孩子设定“小目标”

不要认为赏识就是一定要怎样夸奖孩子，针对孩子的实际情况为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生副作用。

那么，目标要如何设定呢？首先，父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成。其次，在目标设定时，应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性。再次，如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量。最后，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标。切忌目标过于宏大，这样反而对孩子建立自信心不利。

除此之外，还要强化孩子的目标意识，让这个目标在孩子心中扎根。例如，可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天应显著地标明。

（2）在孩子犹豫时给予鼓励

赏识最发挥作用的时候，应该是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。

尽量少用奖励诱惑孩子。孩子毕竟不是马戏团的动物，奖励虽然会起到效果，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的诱惑。

不要过分强调孩子的潜能。强调孩子“一定能行”，这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了心理负担。

给孩子一个示范。如果你玩过一些刺激性的游戏，比如拓展或蹦极，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高采烈的样子，你也会跃跃欲试。相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。

让孩子想象。让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。跟孩子说一句：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”让孩子解除对失败的恐惧，这也有利于增强孩子的勇气。

（3）在孩子失败时加以赏识

失败的时候也要赏识吗？有些父母可能不理解。其实，孩子失败的时候可能更需要这件武器。如果这时不赏识孩子，孩子可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情，这可比失败本身可怕多了。而有了赏识这件武器，孩子就能从失败中得到一些可贵的东西。

不要讳言孩子的失败。失败就是失败，怎么样也不能把失败说成成功，因为这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素。让孩子正面自己的失败，这是第一课，也是很重要的一课。父母不妨多与孩子讲讲人们失败的例子，历史故事也好，名人轶事也好，自己的亲身经历也罢。总之，要让孩子知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人都会遇上。这是人生的常态。

让孩子想“我得到了什么”。成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较。有时，成功只是比失败多了一点点。

2．放大孩子的长处