海岸线文学

手机浏览器扫描二维码访问

art3摆脱依赖性格独立的孩子才能掌握人生（第4页）

05让孩子决定自己的事情

情景案例

小凌终于如愿以偿以不错的成绩考进了一所市属重点高中。回首中考前的日子，小凌甚至想不起自己是怎么过来的，记忆里只有眼前一堆堆的书本、永远做不完的习题以及爸爸父母“一定要争气！一定要考上！”的叮嘱。

终于可以松口气了！小凌觉得，自己没有辜负爸爸父母的苦心，考上了理想的学校，这个假期可以好好地休息休息了：听喜欢的CD、看进口的大片、打爆所有的游戏、与同学在网上聊个够，或许还可以向爸爸父母申请到哪里去玩一趟--小凌的如意算盘打得“噼里啪啦”。

父母回来了，手里拎着一个大口袋。打开口袋，小凌呆住了--里面全是高一的课本和辅导材料！父母没有理会小凌的惊讶，严肃地对小凌说：“你呀，不要以为进了重点高中就万事大吉了。你要知道，能考进去的，都是学习尖子，你要想出头，就得提前在底下把功夫做足。”小凌说：“父母，我知道，可是，这个假期是不是……”父母打断了小凌的话：“是不是什么？你还没到休息的时候。我和你爸爸早就打算好了，你高中三年的目标，就是清华！当年，父母因为3分之差没有能够上清华，是我一辈子的遗憾，现在这个遗憾就只能靠你去弥补了。”见小凌没有回应，父母缓和了一下语气，说：“小凌，我和爸爸都是为你好。清华是名牌大学，能进清华，以后无论是深造还是找工作，都是响当当的牌子，周围人问起来，也是一件很有面子的事情。我们为你创造这么好的条件，替你操这么多的心，就是希望你能考上清华，只要你……”

小凌愣在那里，听着父母的话，她觉得自己像是走上了一条永远没有终点的路，看着眼前那一大堆书，回想起中考前那无穷无尽的考试、老师严厉的面孔，小凌的心情越来越沉重……

心理分析

家长对孩子的未来，一般都怀有预期心理，这是无可厚非的，可以说，对孩子寄予希望、怀有预期，是为人父母的一种本能。但是，这里面也有个度的问题，如果父母按照自己的意愿为孩子设立一个又一个的目标，把孩子当作实现自己梦想的工具，这就错了。作为父母，不能把自己的意志强加在孩子身上，也不能给孩子设计特定的成长模式，因为孩子是一个独立的个体。如果家长对孩子的预期中携带有家长的意志，而孩子如果也必须接受这种意志的话，那么这就对孩子构成了一种压力，孩子要实现家长的希望，就需要按大人的想法、意思、要求去做，这样一旦当孩子令家长失望后，就会背上不小的精神负担。现在有不少“问题孩子”，往往是因为自己的学习成绩下降，担心考不上名牌大学，总觉得对不起家长，因而采取自杀、离家出走等极端方式以求彻底摆脱压力。实际上“问题孩子”的真正问题不在孩子而在家长自身，总是先有“问题家长”，然后才会有“问题孩子”。

家长们往往有这样一个奇怪的习惯：在孩子尚小，还不具备明确的选择意识时，偏偏让孩子自己做主，比如让刚满百日的孩子“抓周”等；而等到孩子长大了，渐渐有了自己的意愿，想自己做主时，家长们又不干了：“我们吃过的盐比你吃过的饭还多，你必须听我们的！”小凌的父母就是这样的。

一般来说，家长自认为给予了孩子无微不至的照顾、孜孜不倦的教诲，孩子理所当然地就应该服从自己的安排和意志，就从来不理会孩子的想法。这无疑是一种错误的想法和做法，这样做只会伤害孩子。要知道，孩子也是一个独立的、有思想的人，他会有自己的兴趣、爱好、志向和理想。孩子为自己这些目标而努力的时候，是自觉自愿、积极主动的。父母把自己的意志强加给孩子，会使孩子失去成长空间和独立意识，迷失自己心中的理想和目标，从而变得被动、机械、茫然。

父母把孩子当作实现自己梦想的工具，会让孩子觉得没有自我、没有自尊，像一个没有生命的机器人一样受人摆布，只能按照父母编制好的程序“运行”。在这种压抑、扭曲的心态下，孩子会产生抵触、反叛、对抗的情绪，出现情绪不稳定、与父母关系紧张、厌恶学习等不良现象，严重时甚至走上邪路；也有些孩子精神萎靡、情绪低落，对生活、学习感到迷茫，没有信心。无论哪种情况，都对孩子的心理健康极其不利，甚至导致严重后果。

父母这样做

第一，尊重孩子。父母只有真正关爱孩子，才不会把孩子作为实现自己梦想的工具，而父母真正关爱孩子，就应该把“培养”、“引导”、“尊重”、“平等”放在首位。孩子是一个独立的个体，他属于社会，更属于自己。孩子虽小，但同样需要被别人信任，同样具有独立、自尊、上进等心理倾向。作为家长，要顾及和满足孩子的这些成长需要，不能采取唯我独尊的教育方法。家长要耐心倾听孩子诉说痛苦和烦恼，真诚与之交谈沟通，孩子的独立性便会逐渐增强，与父母之间的关系会更亲密。

第二，保持弹性期望。一般情况下，家长总是按照自己的理想、预期、希望来培养孩子，要把孩子培养、塑造成“自己想让他成为的那个人”，这是每一个家长都希望的，而孩子有自己的想法，对未来有着自己的打算和憧憬，他不愿意被动地接受家长的意志，不愿像木偶一样受家长的操控。这注定了两者要发生冲突。为了避免这种冲突，最好的方法就是家长对孩子保持一种“弹性期望”。就是家长对孩子仍怀有期望，但这种期望不是一种刚性的、固定的期望，而是一种变动的、弹性的期望，这种期望可以高，也可以低，并可以随时调整，总之这种期望应控制在合理合度的范围内。

第三，给孩子成长空间并适度“放权”。父母要给孩子足够的成长空间，让孩子有自己的理想和愿望，而不是成为实现父母未尽理想的工具。父母可以根据孩子的具体情况和兴趣，向孩子提出建议，引导孩子找到自己努力的方向，并朝着这个目标努力。父母对孩子的照顾、呵护要适度，不能过分体贴入微，否则会使孩子失去建立良好生活学习习惯、锻炼生活自理能力的机会。随着孩子的成长，父母还可以尽量地、逐渐地把决定权交给孩子自己，让他学着为自己的事做决定并负责，即使犯错，也可以宽容，鼓励他自我调整，找到正确的方式方法。

06独立思考是一种能力

情景案例

一辰是一个聪明的孩子，但就是不好好动脑筋学习，只是贪玩。每次把试卷拿回家让爸爸帮一辰分析时，总能发现很多题目是一辰本可以做对的，但因自己没有动脑筋深入地想，结果做错了。爸爸每次都替一辰惋惜，并耐心地对一辰说：“你这样不爱动脑筋很不好，现在不爱动脑筋，充其量是一两次考试的成绩不好，但如果养成不爱动脑筋的习惯，就有可能影响你的一生，你将来就可能一事无成。”可当时的一辰只是个贪玩的孩子，哪里懂得这些“大道理”，考试的时候照样犯同样的错误。

爸爸给一辰讲了好多次这样的道理，一辰依然充耳不闻，爸爸一时也拿一辰没辙。但他后来终于找到了一个改变一辰的好办法。

那时一辰常常闹着让爸爸给一辰买玩具。记得有一次，爸爸给一辰买了一支玩具枪，能够发出声音和光亮，一辰很喜欢，但只玩了半天，那支玩具枪就被一辰拆成一块一块的了。一辰想重新装好，却怎么也不成功，即便装好了也不能发声、发光。一辰向爸爸求救，爸爸说：“你喜欢这个玩具的话，就要自己动脑筋把它装好。”于是爸爸在旁边看着一辰装玩具，并不来帮一辰，他让一辰自己动手，只是在一辰不明白的时候讲解一下，或者让一辰这样试试，那样鼓捣鼓捣。花了很长时间，一辰终于把那支玩具枪装好了，当时自己特有成就感。

这件事之后，爸爸就经常买一辰喜欢的玩具，不但不阻止一辰拆卸它们，相反还鼓励一辰这样做，有时候还跟一辰一起这么玩，乐此不疲。时间长了，在装卸玩具的过程中，一辰学会并且喜欢动脑筋了。而且，由于爸爸经常陪一辰玩，一辰们父子关系也非常融洽。

心理分析

其实我们可能都听过一些著名的科学家小时候拆玩具的故事，都知道这是一种教育方法，或许是因为离自己太远，很多家长从来没有想过在自己的孩子身上试试。对于一个男孩子来说，恐怕没有一个不喜欢鼓捣玩具的，但大多数家长总是本能地提醒孩子“别把玩具弄坏了，很贵的”，就这样一句不经意的话，扼杀了孩子探求“奥秘”的天性。

孩子聪明，并不等于喜欢思考。因为动脑筋毕竟是一件辛苦事，能主动去吃这个“苦”的孩子其实不多。要让孩子变得爱动脑、好问，家长就应该开动脑筋，想想有什么好办法。

现在的父母保护欲都很强，无论孩子的年龄是大是小，在父母的眼中，永远是需要被保护的，也正因为如此，很多孩子总是无法独立，直到踏入社会工作，还是缺少了应有的肩膀，无法承担责任。这种环境，间接使得孩子失去了思考的能力，凡事都有父母或师长的指示，自己怎么想，似乎也不是那么重要了，反正，他们说的一定是对的，听父母的应该不会错。直到长大后，才慢慢发现思考力是多么重要的能力，但是却已经错失培养的最佳时机了。

思考应用最多的符号是语言文字。孩子们的思考，就是应用文字符号的逻辑来处理所接触事物的过程。

例如，当你抱着咿呀学语的孩子观赏一朵花，你指着花说那是“一朵花”，这时“一朵花”的语词与花的形象发生联结，如果重复说几次，孩子听到“一朵花”这个声音，脑子里就会浮现一朵花的影像。这就是记忆，是孩子们赖以不断学习解决问题的基本运作。

很多人对小孩子的教导，往往停留在这个记忆的阶段，未做深一层次的启发与指导。比如一朵花的性质很多，包括形状、颜色、香味等等，如果不从分辨与归纳中教孩子思考，他的学习活动就没有机会从记忆提升到对事物的分辨、整理与分析。

人本来就有思考的潜能。就是父母亲不教孩子思考和处理所接触的事物，他也能从记忆、认识、分辨和整理中自行学会思考。但是在这个知识爆炸的社会里，如果一切由他自己去尝试摸索，他在整个求学过程中，很可能会落后。

通过对日常生活事物的分辨、归纳和整理分析，孩子的思考能力开始进步，处理资料的方式和过程愈来愈精细熟练，愈来愈合逻辑。这就是一个人的智力发展过程。很多孩子在学校里的功课不及别人，不是由于天赋不如别人，而是思考能力缺乏有效的教导。

有人说中国的父母是世界上最伟大的，可是我们却很少去思考：在无微不至的关怀下，我们的孩子将会失去什么？

大部分家长在教育孩子的时候，往往只是把目光放在孩子的课业成绩上。只要孩子的成绩好，就可以满足他的任何愿望，却疏忽了对孩子独立自主能力的培养。家长们千万要记住：让孩子学会独立思考，才能有意识地去独立做事、独立做人际交往，别剥夺了孩子思考的机会。

每当学校举办户外活动，我们的老师总是对孩子嘱咐再三，像注意安全啦，要遵守秩序啦，不要乱跑啦，队伍排整齐啦……然而外国的老师却只说六个字：“按时回来，去吧！”我们的孩子在自己的地方被绑手绑脚，而外国的孩子在他们的地方却能玩得尽情尽兴。