海岸线文学

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第6章 教育好子女是女人一生不可推卸的责任（第4页）

回到家后，母亲把小王叫到跟前，狠狠地教训了一顿，说是老师向他反映了情况。小王一听就火了：“妈妈，你怎么那么多事啊?你别管这事了，我并不是老师所说的那样，他只是看我不顺眼，故意找我的碴儿！”母亲一听小王的话，一看小王的态度，很生气……

在这个案例中，小王非常迷信权威，只顾自己的痛快，没有考虑过尊重其他同学上课的权利，没有考虑过老师的苦心，也没有照顾到母亲的感受。而从心理学的角度而言，小王表现出来的是典型的逆反心理。

其形成原因表现在两个方面：从主观而言，青少年正处于“过渡期”，其独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反感成人把自己当“小孩”，为表现自己的能力，就对任何事物倾向于持批判态度；从客观方面而言，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，也往往会导致青少年产生逆反心理。

然而在现实生活中，青少年的逆反心理会带来很大的负面效应，那么如何消除逆反心理造成的负面效应呢?

第一，现代家长应认识到，逆反心理是孩子自我意识、独立意识增强的一种表现。作为一种好奇心、探索欲、独立意识，适当的“逆反”还是一种好的心理品质。但是，不适当的、过分强烈的或是扭曲的逆反心理，却是有害的。

第二，学会用新的办法管教孩子。随着孩子进入青春期这个人生的特殊年龄阶段，家庭关系也必须做出相应的调整，改变以往那种由家长决定一切、孩子只是服从的局面；家长需要多从孩子角度考虑问题，努力与青春期的孩子建立一种平等、相互尊重的关系，而这种关系的建立需要相互理解为基础，以沟通为保障。交谈是可以使双方互相沟通的，只有沟通了才能相互理解。但是，交谈必须建立在双方平等的基础上，您可以以朋友的身份与孩子“平行交谈”。家长用“平行交谈”的方式跟青春期的子女谈话，往往能引起热烈回应。“平行交谈”其意思是家长与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话方式会让家长和孩子都感到轻松自在。家长与孩子的谈话内容，最好是多谈一些如何学会求知识，学会做事，学会共处，学会做人等。在交谈中，还要注意从事情到关系、从事情到感情、从一般到特殊等原则，从而使孩子与家长之间什么话都交谈。

第三，营造聆听气氛，做孩子的顾问。家长要设法让孩子觉得那样做是很自然的。其诀窍就是让家里时时刻刻都有一种“聆听的气氛”。这样，孩子一旦遇上重要事情，就会来找家长商谈。要达到这个目的，其中一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会，留心听孩子说话，让孩子觉得自己受重视。学会做孩子的顾问。由于家长提出的意见，即使是好意见，“新新人类”孩子大都不喜欢听。因此，家长应做孩子的顾问、盟友，而不要做经理人。顾问只细心聆听，协助抉择，而不插手干预，仅建议改弦更张。

第四，让孩子有自己的空间。“新新人类”孩子需要感到自己的生活并非完全受家长控制，所以，家长要让孩子有自己的空间，家长尤其不司擅入他们的房间，偷看日记或偷听电话等。

6．鼓励比批评更重要

俗话说“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的话语会给人力量，一句坦诚的表扬会催人奋进。

教育孩子需要极大的耐心和技巧，如何把握孩子的心理是关键，在家长面前，孩子更愿意听到一些表扬、鼓励的话语，而不是批评，从家长那里获得的肯定，是小孩最好的强心剂，可以使他们建立自信、巩固自信，去争取更大的进步。在教育方法上，鼓励比批评更重要。

苏女士的女儿晓莹，以语文、数学、英语三门课平均九十多分的成绩考入某市重点中学，还曾被评为区“十佳优秀少年”、“市优秀少先队员”、“少年报优秀小记者”，还获得过电脑、绘画等方面的许多奖项。这样一位优秀的女孩，却是一个先天耳音失聪的残疾儿，是她妈妈苏女士运用周弘老师的“赏识教育法”，把她培养成才的。提起女儿的教育，苏女士心中有说不尽的苦辣酸甜。

女儿两岁时还不会说话，听到震耳欲聋的鞭炮声都没反应，带她去医院一检查，发现她的原始听力为98分贝（100分贝就是全聋），这才知道孩子是耳音先天失聪。无奈之下，苏女士把孩子送进了聋哑康复中心去训练，到孩子5岁多时效果也不明显。怎么办?真是有点绝望了。就在这个时候，周弘老师来广州作报告，讲他怎样用赏识教育法培养他失聪的女儿周婷婷，苏女士受到很大的震动，她发誓一定要把孩子培养成周婷婷那样的成功者。

女儿该上学了，苏女士没有把她送进聋哑学校，而是满怀信心地把她送进了普通小学，这是一个有着70多年历史的名校。开始校长不收，苏女士很诚恳地跟校长讲：“给我女儿一个机会吧，如果她跟不上，我随时把她带走。”

女儿进了学校后，尽管老师和同学都对她很好，可她的自卑感还是很快就表现了出来。女儿主要是靠看口型来“听”人说话的，这样听课就很困难，结果拼音考试不及格，她上学的信心又动摇了。家长心里都很难过，流着泪把她带到了聋哑学校，跟她讲，你不用心学，就要进聋哑学校，像这里的孩子一样学打手语。女儿哭了，她说她不学打手语，她要和正常的孩子一样说话。女儿从那以后，就特别用心学习，上二年级时，她居然考了全年级唯一一个语文100分。

女儿“听”不行，家长就努力培养她写作方面的能力。但起初，女儿写作文总是不理想，家长就鼓励她给表姐、姨妈等亲戚写信，然后请求亲戚们把她信中的病句、错字改出来后，再寄回给她。从一年级到三年级，家长一直陪她写作文。老师布置的作文题，她写一篇家长也写一篇，然后让她挑，挑中家长写的，就让她重抄一遍交上去（私下里告诉老师）。这样就刺激了她的好胜心，写作水平提高很快，作文常被贴出来或在班上朗读，还不时发表在《中国少年报》上。这些成就使她觉得自己写作方面比别人强，很自豪。

生活在无声世界里的孩子最怕接触社会、与人交往，家长就在这方面多锻炼她。最初是让她去买报纸，第一次去买报纸，她有点胆怯，拿了5毛钱，站在那儿半天不吭声，可当她鼓足勇气，买回来一份报纸时特别高兴，家长便使劲儿夸她!后来家长又鼓励她和同学一起去逛街，买东西。家人一起去酒楼喝茶时，也让她去点茶点。家长经常让她和她的堂哥、表妹在一起玩、聊天。鼓励她参加溜旱冰、打篮球、打乒乓球等体育活动。这样不光是锻炼了能力，关键是增强了她的自信心，让她感到自己和正常的孩子一样，什么都能做，什么都能做好。

苏女士觉得聋儿只不过损失了30％的能力，他还有70％的潜力，如果你能帮助他把那70％的潜力发挥出来，他会比一个正常的孩子更优秀，但要做到这一点，你就必须学会赏识你的孩子。

但家长必须记住：赏识孩子不等于宠爱和溺爱孩子，也不等于放任孩子。孩子毕竟是孩子，他们会不断地出现各种各样的问题和错误。因此，在赏识孩子的同时，还要严格要求，及时指出孩子所犯的错误及存在的不足，告诉他怎样去做才可以改掉这些错误和不足，并且在他们不断改正的同时，对于所取得的进步要及时给予赏识。孩子会在非常愉快的心理状态下，逐渐成长为健康的、对社会有作为的人。以下几点可以为妈妈们提供很好的借鉴：

1。为孩子设定“小目标”

不要认为赏识就是一定要怎样夸奖孩子，应该针对孩子的实际情况，为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生“副作用”。

有一个故事：某个炼钢厂员工生产效率低下。一天，公司总裁到工厂视察，他询问了当天日班工人的产量，然后把这个数字写在身边一块大大的黑板上，除此之外再没说一句话。当晚，夜班工人看到这个数字，当他们知道这个数字代表的意思后，决心一定要超过这个产量。果然，第二天清晨，原来的数字不见了，在黑板上的是一个新的、高得多的数字，那是夜班工人的产量。日班工人又不服气了，他们努力干了一天，终于又一次改写了产量。就这样，工厂的生产蒸蒸日上。

值得注意的是，在这个故事中，工人并没有从他们的行为中获得什么实在的好处，正是一个“跳一跳，够得着”的目标激发了他们的热情和力量。设定一个合适的目标，“跳一跳，够得着”是很好的形容。如果孩子不需要跳起来就够得着，那就失去了设定目标的意义。但如果跳起来也够不着，那就不能让孩子获得成功和自信，反而可能让孩子感觉沮丧。

这个目标如何设定？第一，父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；第二，在目标设定时应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；第三，如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量；第四，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标，周弘老师为女儿设定的目标是背圆周率小数点后1千位数字，这就是一个很好的例子。

强化孩子的目标意识，让这个目标在孩子心中扎根。比如可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天被显著地标明。

让孩子养成一种习惯：在晚上睡觉前问自己一个问题：今天，我为我的目标做了些什么?不要强求孩子记日记，但应鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么，比如画上一张笑脸。

给孩子找个竞争者。有了竞争者就能极大地鼓舞孩子，但是，如何选择竞争者也是个问题，让孩子把某个同学当作竞争者是可以的，但不要把目标定得太高，不能每次都盯着第一名。可以让孩子选择一个比较熟悉、成绩略好于自己的同学作为竞争对象。同时，要多与孩子交谈，告诉孩子“友谊第一”，不要让孩子滋生对竞争对象的敌意。

让孩子自己和自己竞争也是很好的办法。比如周弘老师训练女儿打算盘，每次都给她掐时间，让她和自己比，而且还故意告诉女儿，她的速度一次比一次快。这样，孩子的自信心就越来越强了。

在小目标达到后给予适当奖励。奖励最好是非物质的。比如，在那天的晚餐时，在孩子的座位上放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表示庆贺。也可以参照上面的做法，让孩子自己给自己“颁奖”。或者让孩子选择一件他自己喜欢做的事，看电影，打电脑游戏，或者去肯德基吃饭。

2。在孩子犹豫迟疑的时候给予支持和鼓励

赏识最能发挥作用的时候，应该是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。

尽量少用奖励诱惑孩子。孩子毕竟不是马戏团的动物，“奖励”虽然会有效果，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的诱惑。

不要过分强调孩子的潜能。强调孩子“一定能行”。这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了他的心理负担。

给孩子一个示范。如果你玩过一些刺激性的游戏，比如拓展或蹦极，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高采烈的样子，你也会跃跃欲试；相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。

让孩子想象。让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。